Cátedra Administrativa para los Colegios Parroquiales de la Arquidiócesis de Bogotá (CACPAB)

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Padre José Matamoros. / Profesor
(2567)
Padre John Dairo Laguna / Profesor
(2567)
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¡Por qué estudiar nuestro curso de cátedra administrativa?

Dirigido a estudiantes de Cuarto de Teología del Seminario Mayor de Bogotá es proporcionarles una formación digital especializada en la gestión y administración de colegios parroquiales ayudados de la narrativa transmedia.

Este curso tiene como meta principal preparar a los seminaristas para su futura labor pastoral como sacerdotes rectores, dotándolos de los conocimientos, habilidades y herramientas necesarias para dirigir y gestionar con eficacia estas instituciones educativas que hacen parte del Sistema Educativo de la Arquidiócesis de Bogotá (SEAB).

Al finalizar el curso el estudiante logrará:

Adquirir conocimientos teóricos y prácticos
Desarrollar habilidades de liderazgo y toma de decisiones
Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo
Integrar principios teológicos y pastorales
Promover una educación integral de calidad
Valorar la memoria agradecida de los colegios parroquiales
Nuestros Docentes

Conoce la formación de nuestros docentes

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Padre José Matamoros
Rector Colegio Parroquial San Luis Gonzaga
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Padre John Dairo Laguna
Rector Colegio Parroquial Nuestra Señora de la Valvanera
Egresados del Curso

Lo que se espera de un Seminarista o Diácono de IV de Teología al terminar el Curso en Línea

Conocimientos especializados en administración de colegios parroquiales

  • Se espera que los seminaristas hayan adquirido un conjunto de conocimientos especializados en la gestión y administración de colegios parroquiales. Deberían tener una comprensión sólida de los aspectos académicos, pastorales y administrativos involucrados en la dirección de estas instituciones.
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Capacidad para aplicar principios teológicos en la administración

  • Se espera que los seminaristas hayan aprendido a integrar los principios teológicos y pastorales en la gestión de colegios parroquiales. Deberían poder identificar cómo aplicar la doctrina y los valores cristianos en la planificación curricular, en la formación de docentes y en el ambiente educativo en general.

Habilidades de liderazgo y toma de decisiones

  • Se espera que los seminaristas hayan desarrollado habilidades de liderazgo y toma de decisiones en el contexto de la administración de colegios parroquiales. Deberían estar preparados para dirigir equipos, resolver problemas, establecer metas y motivar a los docentes y estudiantes hacia la excelencia académica y el crecimiento espiritual.

Conciencia de los desafíos y oportunidades en la gestión educativa

  • Se espera que los seminaristas hayan adquirido una comprensión de los desafíos y oportunidades que enfrentan los colegios parroquiales en la actualidad. Deberían estar al tanto de las tendencias educativas, los cambios legislativos y las necesidades específicas de la comunidad escolar a la que servirán.
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Visión integral y compromiso con una educación de calidad

  • Se espera que los seminaristas tengan una visión integral de la educación, que vaya más allá de lo académico y se enfoque en la formación integral de los estudiantes. Deberían estar comprometidos con la promoción de una educación de calidad basada en los valores cristianos y en la atención a las necesidades espirituales y emocionales de los estudiantes.
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Perfil

Perfil de nuestros Estudiantes

Son jóvenes llamados por el Señor Jesús a la vocación sacerdotal, quienes luego de 7 años de formación llegan a cuarto de teología aspirando a la ordenación sacerdotal, después de la ordenación diaconal; acompañados por los sacerdotes y docentes del Seminario Mayor de Bogotá, los seminaristas del último año ya han tenido la formación básica para ejercer y asumir su ministerio en las parroquias donde sean enviados y, 18 de ellos, tienen la responsabilidad de unir la dirección de la pastoral parroquial a la administración de un colegio parroquial.

El perfil de estos estudiantes, seminaristas de cuarto de Teología o diáconos Transitorios, tiene como referencia:

Vocación religiosa
Capacidad de trabajo en equipo
Pasión por la pedagogía
Interés en la administración educativa
Curiosidad y apertura
Visión integral de la educación
Experiencia pastoral
Afianzamiento de la narrativa transmedia
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